Организация и проведение уроков в 5–9 классах

Приемы, способствующие активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ

1. Работа с дневником ЧС.

Дневник чрезвычайных ситуаций (дневник ЧС) ведется учащимися с 5 класса. Учащиеся вносят в него информацию о чрезвычайных ситуациях (ЧС), произошедших в мире, стране, на территории их проживания, на основе данных публикаций газет, теле- и радиопрограмм (прежде всего, программ новостей).

Дневник в виде таблицы заполняется учащимися в течение всего учебного года, не прекращается работа и во время каникул. На уроках идет обсуждение ЧС, произошедших за определенный период (неделя, месяц). Каждый учащийся отчитывается о проделанной работе, высказывает свое отношение к событиям, предлагает свои варианты решения проблемы. Особо обращается внимание на последний столбец таблицы.

Прием может применяться как при объяснении нового материала, так и при закреплении уже изученного.

Дневник ЧС для учащегося 6 класса

2. Разгадывание кроссвордов, сканвордов, чайнвордов и ребусов.

Применение на уроке кроссвордов, сканвордов, чайнвордов и ребусов способствует тренировке памяти школьников, развивает у них сообразительность, умение анализировать, сопоставлять. Эти упражнения могут быть использованы на начальном этапе урока (мотивация к выполнению учебно-познавательной деятельности) с целью актуализации опорных знаний школьников, повышения их активности, удержания внимания к деятельности. Задания кроссвордов должны быть доступны школьникам, оформление привлекательно для них.

3. Работа с загадками, пословицами, поговорками по безопасности жизнедеятельности.

Учащимся предлагают загадки, пословицы, поговорки, содержание которых связано с безопасностью жизнедеятельности. Школьники разгадывают загадки, объясняют их смысл. Анализ поговорок и пословиц способствует упрочению у школьников знаний по ОБЖ, в доступной форме раскрывает отдельные положения курса. Например, пословицы «Изба крепка запором, а двор забором», «Гроза не разбирает, в чей дом ударяет» раскрывают основы безопасности дома, важность соблюдения соответствующих правил.

Данный прием может быть использован на любом этапе урока с целью снятия психологического напряжения и смены видов деятельности.

4. Выполнение учащимися творческих работ (написание рассказов, небольших сочинений).

Для упрочения знаний по определенной теме учащимся предлагается написать небольшой рассказ (сочинение), описывающий определенную чрезвычайную или опасную ситуацию, в которой могут оказаться (или оказывались) школьники. Также может быть использована информация из художественной и публицистической литературы, художественных и документальных фильмов. Тематика рассказов может быть следующая: «Случай в походе», «Однажды в горах», «ЧП на дороге» и др. Выполнение учащимися рисунков.

Школьники иллюстрируют определенное событие (чрезвычайную или опасную ситуацию), с которым могут столкнуться в жизни, или рисуют на определенную тему («Взрыв на химическом заводе», «Пожар в доме» и пр.). Выполняя рисунки, учащиеся имеют возможность мысленно представить ту ситуацию, которую иллюстрируют, выполнить действия, необходимые для избежания ЧС или выхода из нее.

При обсуждении рисунков каждый школьник имеет возможность «оживить» свой сюжет, подробно рассказав классу не только о том, что изображено на рисунке, но и чего там нет (рассказать об очередности действий по спасению, о необходимых средствах).

5. Использование технических средств обучения (ТСО).

Использование ТСО возможно при изучении нового материала для создания мотивации к выполнению учебно-познавательной деятельности, а также с целью расширения знаний учащихся по ОБЖ (включение в урок фрагмента видеофильма по изучаемой теме). Также ТСО применяются для контроля знаний учащихся по теме (компьютерные тесты), раскрытия сущности явления (компьютерные модели). Все большее распространение находят компьютерные презентации, не только обобщающие знания учащихся по теме, но и развивающие их самостоятельность, совершенствующие их компьютерную компетентность. Использование кодоскопа, с помощью которого проецируются на доску задания, схемы, позволяет оживить внимание школьников.

Применение на уроках звукозаписей способствует снятию психологического напряжения, придает занятию мажорные тона, развивает у учащиихся образное мышление, воображение, память.

Литература

Векслер С. И. Современные требования к уроку: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1985.
Байбородова Л. В., Индюков Ю. В. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности: метод. пособие. — М.: ВЛАДОС, 2003.
Байбородова Л. В., Чернявская А. П. Воспитание в сельской школе. — М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.
Газман О. С., Харитонова Н. Е. В школу с игрой: кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1991.
Гин А. А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: пособие для учителя. — М.: Вита-Пресс, 2002.
Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении. — М.: Просвещение, 1991.
Еникеев М. И. Юридическая психология. — СПб.: Питер, 2005.
Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. — М.: Логос, 2001.
Казаренков В. И. Интеграция урочных и внеурочных занятий школьников: учеб. пособие. — М.: Педагогика, 1998.
КрючекН.А., Кузнецов М. И., ЛатчукВ.Н, Петров С. В. Личная безопасность в чрезвычайных ситуациях / под ред. зам. министра МЧС России Г. Н. Кириллова. — М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.
Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-метод. пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2001.
Кузнецов М. И., Латчук В. Н, Мишин Б. И. Личная безопасность школьника: Памятка. — М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.
Куприянов Б. В., Рожков М. И., Фришман И. И. Организация и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей. — М.: ВЛАДОС, 2001.
Латчук В. Н, Лукьянов В. Р., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности: дидактические материалы. 10—11 кл. — М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.
Латчук В. Н., Марков В. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 кл.: метод. пособие. — М.: Дрофа, 2007.
Латчук В. Н., Марков В. В., Фролов М. П. Основы безопасности жизнедеятельности. 5—9 кл.: дидактические материалы. — М.: Дрофа, 2000.
Максиняева М. Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. — М.: ТЦ «Сфера», 2002.
Махмутов М. И. Современный урок. — М.: Педагогика, 1985.
Методические документы и материалы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: кн. для учителя / под общ. ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2001.
Михайлов А. А. Внеурочные занятия по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: метод. пособие для учителей сельских школ. — Шуя: Изд-во ШГПУ, 2001.
Михайлов А. А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5—9 кл. — М.: Дрофа, 2009.
Михайлов Л. А., Старостенко А. В. Основы безопасности жизнедеятельности: Методика обучения. 5—6 кл.: пособие для учителя.— СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001.
Муравьева Г. Е. Проектирование технологий обучения: учеб. пособие. — Иваново: ИПК и ППК, 2001.
Муравьева Г. Е. Теоретические основы проектирования образовательных процессов в школе / под ред. проф. М. М. Левиной. — М.: Прометей, 2002.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.
Онищук В. А. Урок в современной школе: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1986.
Основы безопасности жизнедеятельности. 5 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / В. В. Поляков, М. И. Кузнецов, В. В. Марков, В. Н. Латчук. — М.: Дрофа, 2011.
Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / С. Н. Вангородский, В. Н. Латчук, В. В. Марков, М. И. Кузнецов. — М.: Дрофа, 2011.
Основы безопасности жизнедеятельности. 7 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / С. Н. Ван- городский, В. Н. Латчук, В. В. Марков, М. И. Кузнецов. — М.: Дрофа, 2011.
Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / А. Г. Маслов, В. В. Марков, В. Н. Латчук, М. И. Кузнецов и др. — М.: Дрофа, 2011.
Основы безопасности жизнедеятельности. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / С. Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Марков. — М.: Дрофа, 2011.
Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / М. П. Фролов, Е. Н. Литвинов, А. Т. Смирнов и др.; под ред. Ю. Л. Воробьева. — М.: ООО «Изд-во Астрель»: ООО «Изд-во АСТ», 2010.
Педагогика: учеб. пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998.
Пидкасистый П. И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. Первая книга учителя. — М.: Педагогическое общество России, 1999.
Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии: учеб. пособие. — М.: Роспедагентство, 1996.
Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: учебник. В 2 кн. Кн. 1. — М.: ВЛАДОС, 1999.
Разновозрастные занятия в малочисленной сельской школе / под ред. Л. В. Байбородовой, А. П. Чернявской, В. В. Копусовой. — Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2002.
Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. пособие. — М.: ВЛАДОС, 2001.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. — М.: Народное образование, 1998.
Сетрукова Л. А. Игра как компонент воспитания. — Новокузнецк: Изд-во ИПК, 1998.
Сухарев-Дериваз К., Пискунова Т. Н. Международное гуманитарное право: учебно-методические материалы к курсам права и обществознания для 9 классов общеобразовательных учреждений. — М.: ФНИИ МП ФЗ, 2000.
Сюньков В. А. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности». 1—4 кл. — М.: Просвещение, 1997.
Топоров И. К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях: кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2000.
Цвилюк Г. Е. Азы безопасности. — М.: Просвещение, 1995.
Чередов И. М. Формы учебной работы в средней школе. — М.: Просвещение, 1988.
Энциклопедия искателя приключений / авт.- сост. О. Ф. Кургузов. — М.: Лабиринт-К, 1998.
Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе. — М.: Сентябрь, 2000.

Источник: Линия УМК Латчука. 5–9 классы. Автор материала Михайлов А. А.
https://drofa-ventana.ru/material/organizaciya-i-provedenie-urokov-5-9-klassy/